在平平淡淡的日常中，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。相信写论文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编整理的生物教学论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
1关于生物教学有效性
1.1实现有效性的有利条件
随着生命科学的高速发展，对于高中生生物有效性教学的研究课题已经取得了许多建设性的成果，这给教育研究提供了宝贵的依据和精神上的支撑。并且由于以生物学科为代表的生命科学在近几年来逐渐受到广泛重视，对人们日常生活的方方面面都有着极其重要的影响，生物在高考中的地位已经出现一定程度的升高，这些都极大地有利于生物教学有效性的实现。
1.2课程讨论范围
1.2.1研究的假设与反思教师行为完全可待分析研究；中学生生物教学的有效性可以通过教学行为的改变而得以改善；有效性教学方式能够有效帮助师生共同发展，提高课程质量与效果。
1.2.2评定教学中的有效性首先是要根据生物知识拓展能力的提高，能够以生物知识为导向认知未知的现象，并提出新的疑问，描述现象和问题，以及其发展趋势。另外一个评定标准即高考成绩，这里就不再赘述。
2增强训练有利于提高生物课堂有效性大佬们都在玩{精选官网网址: www.vip333.Co }值得信任的品牌平台!
对于任何学科的学习来说，严格训练都是必须走的道路。只有拥有扎实的基础知识作为学科学习的基石，才会有进步、提升和拓展的空间，虽然一直有人反对题海，适当的训练、精炼依然是必不可少的，只是完全靠题目或者完全不做题，都是不利于学科能力的发展的。
2.1严格训练
训练的严格不仅在于题目的量要达到一定程度，做题前的温习与否、做题的严谨程度和做完题目后的反思都决定了训练的'严格程度。训练量在之前已经做过分析，至于所学新知识的训练题目难度的选择，课后练习题是首选，因为课后题基本都是老师多年来的经验积累以及所学知识的全面回顾，可以加深印象的同时感受该部分知识的衔接关系，帮助自己梳理知识脉络，更好的理解它们之间的内在联系。
2.2坚持做训练反思总结以及反馈
拓展学生的训练题做完之后如果对其置之不理，是很难有大的进步的，这样做也是对题目、时间、精力以及资源的浪费，倘若不进行仔细的反思和错误更正，之前不懂的还是不能懂，真正练习起到的加深印象的作用，同样也是要通过反思才能达到的。如果按照严格的训练过程不断反思、反馈和改进，熟能生巧以后，拓展也就是仅仅只是题目在形式上的转换，已经不在话下。
3结论
教育某种程度上来说是一种内外因素都很重要的艺术。一方面教师的工作要做勤做足，另一方面也要充分调动学生对生物学科的积极性。尽管教育工作者们已经在这两条路上做了很多尝试，仍然不能避免消极情况的发生。除了本文中所提到的，包括实施爱与宽容的教育、提升教师专业素养与人格魅力、坚持保质保量训练以及反思总结这些方面以外，有关中学生有效性生物教学的其他方面比如行为上的细节问题等，仍然有待追究。
一、高中生物教学中如何培养学生创新能力
1.师生之间信息共享
众所周知，在这个信息共享的时代，人类通过交流可以交换彼此的经验信息，所以才形成多信息发展的时代。每一名高中生都具有独特的思维，只要与老师和同学之间进行积极的交流沟通，并让学生进行分组探讨就能达到巩固并发现新知识的目的大佬们都在玩{精选官网网址: www.vip333.Co }值得信任的品牌平台!。例如，在利用显微镜观察细胞时，应换取不同倍数的显微镜进行观察植物，这样可以让学生通过实践夯实课本的内容。在此过程中，不但可以让抽象难懂的生物知识变得更易于理解，也有利于学生的实践学习。同时，让学生发表自己的看法和观点，能激发每一位学生思考，调动学生主动学习的积极性，从而自己动手解决自己的疑问。
2.重视学生对生物知识的运用能力
因为生物与我们的生活息息相关，所以在进行生物基础知识的教学中，老师不应该只把简单地传授知识作为教学任务，而是需要主动去发现学生在学习过程中的问题，并用生动形象的语言为其详细地解决疑问，这样才能让学生发现生物学中的乐趣。同时重视学生在学习过程中对知识的理解与掌握程度，也是老师应该着重观察的，并使其能够在生活中充分运用其所学的生物知识。所以，在日常的学习中，教师需要激励学生将所学的知识运用到生活中，这不但可以帮助学生记忆所有知识，而且可以在运用的过程中加以创新。例如，近些年来社会一直争议不断的利用B超检查婴儿性别的问题。只要是学过生物的高中生，都应能理性地为老一辈解释其原因并不在于女性。因为女性的染色体组成是XX，男性的染色体组成是XY。女性多数只会产生一个卵子，而男性的精子却有两种组成方式，一个是X，另一个是Y。当女性的X卵子与男性的Y精子相结合时，会形成XY染色体，性别就为男。当女性的X卵子与男性的X精子相结合，会形成XX染色体，性别就为女。所以，婴儿的性别是由男性决定的，也是随机的。3.大力开展学生自主实验“实践出真知。”只有实践才能得出理论。现代教育往往颠倒了二者的顺序。所以，让学生自行设计实验并且在实践中得出结论才是最优选择。例如，在做“唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”的实验当中，学生可以利用所学课本知识提出将淀粉换为鸡蛋液等新的实验假想。老师应充分肯定学生设计的新的实验假想并鼓励其通过实验找寻答案，确定淀粉酶真正的性质和作用，以此使学生的思维创新能力得到提高。
二、结语
在这个创新型的社会，全方面培养学生已成为必然要求。生物作为一门与实际生活密不可分的学科，在培养学生创新能力方面具有充分的`优势。通过学习生物，学生可以充分结合生物能力与科学能力。所以，在生物教学中培养学生的创新能力，越来越引起教育者的关注。基于它的重要性，采取高效的方法让学生在学习过程中激发自身的创新能力也成为众多教育者关注的问题大佬们都在玩{精选官网网址: www.vip333.Co }值得信任的品牌平台!。在学生学习的过程中，问题是思考的前提，学生一定会产生各式各样的疑问，只要教育者让学生运用已学的生物知识自己去设计课题，并在保证其安全的情况下让其选择实验器具自行进行实验，一定会提高学生创新思想的能力。
